Маленькие танцоры

 

День отца

 20 октября 2024 года в России отмечается день отца. Важный и красивый праздник возводит на пьедестал отцов – важно быть примером в жизни для ребенка и с детства показывать, что такое хорошо, а что такое плохо.

В преддверии дня отца в нашей группе с детьми прошел цикл мероприятий: дети с интересом слушали рассказы педагогов об истории праздника, отгадывали загадки про папины профессии, вспомнили, какими вещами пользуются папы. Ребята с большим удовольствием участвовали в интересной тематической беседе «Какой мой папа», организовали фотовыставку «Вместе с папой».
Наши воспитанники сделали своими руками подарки для пап, вложили в них частичку детской души и большую любовь к самому важному и родному человеку в их жизни.
Поздравляем всех пап с Днём отца и желаем идти по жизни смело, уверенно, оставаясь примером для своих детей. Будьте счастливы и, самое главное, здоровы!

 

Мой город Бугуруслан

 

О городе

История города

     Первое документальное упоминание о Бугуруслане относится к 1748 году, когда указом Оренбургской губернской канцелярии велено было селить в котловине кинельских гор на «вечное житьё выходцев и показывающих себя не помнящими родства и племени». Этот год и принято считать годом основания города. 

     

 

 С 1 января 1851 года, когда была образована Самарская губерния, Бугуруслан как уездный город входил в её состав. Он имел в те годы 13 продольных и 10 поперечных улиц, названия которых говорили сами за себя: Мещанская, Торговая, Дворянская, Соборная, Монастырская, Ярмарочная, Проломная, Заводская.

         С 1 января 1851 года, когда была образована Самарская губерния, Бугуруслан как уездный город входил в её состав. Он имел в те годы 13 продольных и 10 поперечных улиц, названия которых говорили сами за себя: Мещанская, Торговая, Дворянская, Соборная, Монастырская, Ярмарочная, Проломная, Заводская.

            Город составлял в те годы отдельное поселение из потомственных дворян, чиновников, государственных крестьян, купцов, мещан и других лиц. Крестьяне преимущественно занимались хлебопашеством, для чего имели надел вокруг городского выгона.

     В 1888 году в трёх верстах от города прошла Самаро-Златоустовская железная дорога которая дала серьёзный толчок к развитию экономической, - политической и культурной жизни Бугуруслана.

     В 1907 году начинает работать телефонная станция, в 1912 году - принят в эксплуатацию первый хозяйственно-противопожарный водопровод, в 1913 году - введена в строй первая электростанция.

     В 1937 году в Бугуруслане из скважины № 1 добыта первая нефть Оренбуржья, а в годы Великой отечественной войны город называли «вторым Баку». Нефтяники получили на вечное хранения переходящее Красное Знамя Государственного Комитета Обороны СССР. В 1942 году в городе впервые на территории СССР были газифицированы 55 частных жилых домов, а в 1943 году пущен в эксплуатацию первый в СССР магистральный газопровод «Бугуруслан-Куйбышев», положивший начало газовой отрасли страны. Благодаря единственному в стране Центральному справочному бюро за годы войны более трех миллионов человек нашли друг друга.

    Сегодня муниципальное образование «город Бугуруслан» – значимый социально-экономический центр северо-западного Оренбуржья, город сложившихся деловых, политических и культурных традиций.

   

  Основу экономики города представляют предприятия нефтедобывающей отрасли. 

                 

          

    

    В городе около 4 тысяч учащейся молодежи, более 5 тысяч школьников. Образовательная сфера представлена 7 средними школами, 16 дошкольными и 3 учреждениями дополнительного образования детей, 5 колледжами. В их числе знаменитое на все постсоветское пространство летное училище гражданской авиации. Прекрасные условия для отдыха ребят созданы в детском оздоровительном лагере «Лесная сказка».

     Насыщенна культурная жизнь Бугуруслана. С 1900 года открывает сезоны драматический театр имени Н.В. Гоголя, работают краеведческий музей, Дома культуры, детская школа искусств, детская музыкальная школа, выставочный зал. Активную просветительскую работу ведет библиотечная система.

   

    Гордость Бугуруслана – его спортсмены. Наши борцы, акробаты, атлеты не раз становились победителями и призерами не только областных, но и общероссийских, международных соревнований. Подготовку спортсменов осуществляют 4 спортивные школы. Для занятий физической культурой и спортом на территории города действуют 56 спортивных объектов, 2 футбольных поля, стадион «Нефтяник», лыжная база, ледовый дворец.            

                               

    Сегодняшнее поколение бугурусланцев бережно хранит трудовые традиции своих предков. Многие наши земляки добились высоких результатов. Среди нефтяников, учителей, врачей, строителей, пилотов сотни заслуженных людей, которыми мы гордимся. Благодаря им в 2014 году Бугуруслану присвоено это почётное звание - Город Трудовой Славы.

 

 

 

 

 

 

 

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ГЕОКЕШИНГ – ЭТО ИНТЕРЕСНО»

 КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ГЕОКЕШИНГ – ЭТО ИНТЕРЕСНО»

«Чем увлечь детей?» «Какие новые игры придумать?» — такие вопросы перед родителями возникают регулярно. Ведь хочется, чтобы игры были и увлекательными, и полезными для развития, и, конечно, безопасными. Одним из таких развлечений на сегодняшний день является игра геокешинг для детей.

- Уважаемые родители, вы уже слышали о такой игре?

Что же такое геокешинг? Говоря простым языком – это игра по поиску клада с разыскиванием тайников с заданиями. Во взрослом мире, такая игра происходит с применением GPS - навигатора.

Отличительной особенностью игры с детьми дошкольного возраста является отсутствие GPS - навигатора. Необходимо использовать адаптированный вариант игры – по картам, схемам, макетам.

Основная задача, которую решают игроки в геокешинг – это разыскивание тайников, разработанных организаторами (в нашем случае когда игра происходит в саду то это воспитателями) или другими игроками (например, часть группы или другая группа).

При игре в геокешинг заранее готовится «клад». Кладом может быть игрушка или сувенир, канцтовары, украшения.

Тайники могут быть любыми, как позволит фантазия. Приветствуются творческие тайники: с загадками, рисунками, фотографиями.

По заданию дети должны найти клад, руководствуясь подсказками взрослого - надо находить тайники по загадкам, по приметам, по карте, по тем заданиям, которые находились в предыдущем тайнике.

Для детей старшей и подготовительной группы можно составить «Карту сокровищ». На карте приблизительно по схеме территории можно нарисовать сам «Остров сокровищ» (это может быть любая территория, где вы хотите сыграть со своим ребенком). В детском саду это группа, либо спортивный зал, либо территория детского сада на улице, и важные объекты (качели, скамейки, песочницы, столы, стеллажи и прочее), которые будут предметами в выдуманном мире «Острова сокровищ». В идеале карту нужно рисовать на замоченной в чае бумаге и высушенной с оборванными краями – и это будет по настоящему захватывающая история.

Для активизации процесса физического развития детей такая игра как геокешинг, играет большую положительную роль в развитии и воспитании детей дошкольников. Благодаря геокешенгу, процесс физического развития детей становится интересным, актуальным и необычным. Для дошкольного образования геокешинг просто находка, так как каждый ребенок дошкольного возраста мечтает найти клад.

В ходе игры геокешинг дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно.

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без эффективного контакта с семьей. Поэтому предлагаем и вам сыграть в геокешинг семьей.

- Как провести игру дома с семьей?

Для подготовки нужно всего лишь взять лист бумаги и создать карту того места, где будете играть: если это двор, схематично нарисуйте расположение объектов в нем (лавки, качели, беседки, кустарники, если квартира – укажите расположение мебели и бытовых приборов. Так же играть можно в парке, на дачном участке.

В начале игры потренируйтесь с детьми в чтении карты, поищите вместе объекты, которые на ней изображены. Затем приготовьте клад, это могут быть, монетки, маленькие игрушки, фигурки, канцелярские принадлежности и многое другое. Потом вместе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайникам, дети дают ответы на вопросы, связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, ищут тайники и клад.

Памятка для родителей «Достоинства Геокешинга для детей старшего дошкольного возраста»

 Памятка для родителей
«Достоинства Геокешинга для детей старшего дошкольного возраста» 

1. Геокешинг является привлекательной для ребёнка, позволяет активизировать его внимание и развивать познавательный интерес в ходе выполнения заданий.

2. Формирует у детей ощущение личной заинтересованности при выполнении задания.

3. Обогащает детей сходными впечатлениями для совместного обсуждения.

4.   В Геокешинге развивается свободное общение со взрослыми и детьми, развиваются все компоненты устной речи детей. В ходе выполнения групповых заданий дети учатся слушать собеседника, не перебивая. Если не понял, то переспросить. От его внимательности во многом зависит результат работы. Дети учатся оценивать свою работу, работу товарища, помогать друг другу. 

Геокешинг помогает реализовать принцип сотрудничества.

5. Выполнение игровых заданий невозможно без взаимодействия с другими игроками команды. Важно наладить успешное взаимодействие в команде, прочувствовать и сформировать взаимовыручку, разделение обязанностей, научиться мобилизоваться и очень быстро решать возникающие по ходу игры неожиданные задачи. Проведение Геокешинга способствует сплочению коллектива детей, воспитанию доброжелательных, дружеских взаимоотношений.

6. Сама форма 

Геокешинга предусматривает особый, многосторонний тип коммуникации между педагогом и детьми, а также между самими детьми.

7.Ребёнку отдаётся ведущая роль, а педагог лишь направляет его деятельность в нужном направлении, где ребёнок в группе сверстников самостоятельно добывает необходимые знания. По  ходу Геокешинга используется система методов, которая направлена главным образом не на изложение воспитателем готовых знаний, их запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение детьми знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности.

8. В ходе реализации

 Геокешинга можно естественным образом осуществлять интеграцию образовательных областей, комбинировать разные виды детской деятельности и формы работы с детьми, решать образовательные задачи в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности дошкольника, активного взаимодействия с семьями воспитанников.

9. Геокешинг обладает огромным развивающим потенциалом; не только создаёт условия для поддержки и развития детских интересов и

способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, его самостоятельности, инициативности, поисковой активности. Это, прежде всего, деятельность ребёнка, в которой он самостоятельно или совместно со взрослым открывает новый практический опыт.

10.  Возможность введения в игру разнообразных заданий .

11. Активное вовлечение семей воспитанников в образовательную деятельность ДОО является одним из современных требований.

12. Проведение Геокешинга создаёт условия для установления доброжелательных, дружеских взаимоотношений между родителями, детьми и педагогами, а также для обмена опытом воспитания и организации Геокешинга в семье.

КАРТОТЕКА ПОДВИЖНЫХ ИГР С ПОИСКОВЫМИ СИТУАЦИЯМИ

 

КАРТОТЕКА
ПОДВИЖНЫХ ИГР С ПОИСКОВЫМИ СИТУАЦИЯМИ В ПОМЕЩЕНИИ И НА МЕСТНОСТИ НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИИ ГЕОКЕШИНГ

«Где позвонили»

Цель: Развивать у детей слух, внимание и выдержку.

Ход игры: Дети сидят по кругу или вдоль стены. Один из играющих по назначению воспитателя становится в центре круга или перед сидящими. По сигналу воспитателя он закрывает глаза. Воспитатель дает кому-нибудь из детей звоночек и предлагает позвонить. Ребенок, находящийся в центре круга, должен не открывая глаз, указать рукой направление, откуда доносится звук. Если он укажет правильно, воспитатель говорит: «Пора!», играющий открывает глаза. А тот, кто позвонил – поднимает и показывает звонок. Если водящий ошибся, он снова закрывает глаза и отгадывает еще раз.

«Кого не стало?»

Ход игры: Дети встают в круг. Воспитатель просит внимательно посмотреть и запомнить, кто стоит в кругу. По команде воспитателя: «Закрыли глаза!» дети закрывают глаза. Воспитатель идет за кругом, дотрагиваясь до плеча 2—3 детей. Они тихо убегают за ширму. По команде воспитателя: «Открыли глаза!» дети смотрят по кругу и отгадывают, кого не стало.

«Самолеты»

Цель: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.

Ход игры: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. Играющие изображают летчиков на самолетах. Они готовятся к полету. По сигналу воспитателя «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в локтях руками – заводят мотор. «Летите!» - говорит воспитатель. Дети поднимают руки в стороны и летят врассыпную, в разных направлениях. По сигналу воспитателя «На посадку!» - самолеты находят свои места и приземляются, строятся в колонны и опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась первой.

«Найди, где спрятано!»

 Цель: Учить ориентироваться в комнате или на участке, выполнять действия по сигналу.

Материал: Любой предмет, который можно спрятать.

Ход игры: Дети стоят вдоль стены. Воспитатель показывает им предмет и говорит, что спрячет его. Воспитатель предлагает детям отвернуться к стене. Убедившись, что никто из детей не смотрит, прячет предмет, после чего говорит:

«Пора!». Дети начинают искать предмет.

 

 

«Кто ушел?»

 Цель: Учить детей ориентироваться в помещении группы и на участке. Развивать память, внимание.

Ход игры: Дети стоят по кругу или полукругом. Воспитатель предлагает одному из играющих запомнить стоящих с ним рядом детей (5—6), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Один из детей прячется. Потом воспитатель говорит: «Отгадай, кто ушел?». Если ребенок угадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если не отгадает, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, становится на свое место. Отгадывающий   должен   его   назвать.   Игра повторяется 4-5 раз.

Игра «Займи место»

Цель: развить умение ориентироваться в пространстве.

Ход игры: Играющие становятся в круг, отмечая свое место кубиком или флажком, положенным на пол. По команде взрослого они разбегаются в разные стороны.

В это время взрослый незаметно убирает один из кубиков (флажков), этим оставляя одного играющего без места. По новому сигналу взрослого дети возвращаются в круг и занимают любое свободное место. Тому, кто остался без места, дети хором говорят:

Катя, Катя, не зевай (Саша, Таня и т. д.),

Быстро место занимай!

Игра повторяется несколько раз. При последней игре взрослый возвращает назад убранный им кубик или флажок, чтобы все дети заняли свое место.

 

«Быстрей по местам»

Цель: Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.

Ход игры: Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель убирает один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят: «Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!»

Правила: Место в кругу можно занимать только после слов «По местам». Нельзя оставаться на месте после слова «бегите».

Варианты: в начале игры не прятать кубик, чтобы никто не оставался без места. Убрать 2 или 3 кубика. Зимой втыкают в снег флажки.

«Космонавты»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, воображение. Упражнять в быстрой ориентировке в пространстве.

Ход игры: По краям площадки чертятся контуры ракет. Общее количество мест в ракетах должно быть меньше количества играющих детей. Посередине площадки космонавты, взявшись за руки, ходят по кругу, приговаривая:

Ждут нас быстрые ракеты, для прогулок по планетам.       

На какую захотим, на такую полетим!

     Но в игре один секрет: опоздавшим места нет.

С последними словами дети отпускают руки и бегут занимать места в ракете. Те, кому не хватило места в ракетах, остаются на космодроме, а те, кто сидит в ракетах, поочередно рассказывают, где пролетают и что видят. После этого все снова встают в круг, и игра повторяется. Во время полета вместо рассказа о виденном детям предлагается выполнять различные упражнения, задания, связанные с выходом в космос, и др.

«Чьё звено скорее соберётся»

Цель: Развивать у детей внимание, ловкость, выдержку; упражнять в беге на скорость, ориентировке в пространстве.

Ход игры: Дети делятся на 3-4 группы с одинаковым числом играющих: каждой группе даются флажки какого – либо одного цвета.

В разных концах площадки или по одной стороне становятся на подставках 3 – 4 флага тех же цветов. Каждая группа строится  колонной перед флагом своего цвета. Когда воспитатель ударяет в бубен, дети начинают ходить, бегать, прыгать по площадке в разных направлениях. Движения меняются в зависимости от того ритма и темпа, который дается воспитателем. По сигналу: «На месте!» - дети бегут к своему флагу и строятся в колонну(лицом к флагу). Воспитатель отмечает, какая группа построилась первой.

    После двух – трех повторений игры, в тот момент, когда дети бегают, прыгают, воспитатель говорит: «Стоп!» По сигналу все играющие останавливаются и закрывают глаза. Тем временем воспитатель меняет места флагов и говорит: «На места!» Дети открывают глаза и спешат построиться в колонну против своего флага. Отмечается, какая колонна построилась первой.

 

 

 

 

Геокешинг — одна из современных технологий дошкольного образования

Геокешинг – приключенческая игра с элементами туризма и краеведения. Задача, которую решают игроки в геокешинг – поиск тайников, сделанных другими участниками игры. Складывая смысл составляющих его слов geo (земля) и cache (тайник), получается – «поиск тайника в земле».

«Образовательный геокешинг» — педагогическая технология, помогающая ребенку самостоятельно познавать окружающий мир. Развивается ориентировка в пространстве, мышление, понимание речи, любознательность, наблюдательность и творчество. Суть технологии – организация игровой деятельности детей, наполняя её познавательным, развивающим материалом. Современные технологии позволяют проводить обучение детей в виде игры, делают обучение интересным, творческим и значимым для участников.

 В ходе игры геокешинг дети не только активно двигаются, совершенствуют свои физические навыки и умения, но и развиваются умственно. Участвуя в игре, дети самовыражаются, узнают новые сведения, обогащающие их представление о мире людей и животных, нравственных ценностях, о важности своего здоровья и здоровья окружающих, учатся правилам безопасного поведения. Данное направление становится актуальным, так как помогает осуществить комплексно-деятельный подход к развитию личности каждого ребенка. Оно позволяет вынести обучение за рамки детского сада. Это лучший способ познакомить детей с природой родного края, достопримечательностями и историческим значением нашего города. Ведь клад можно найти не только в земле, но и во всем многообразии нашего окружающего мира. Но что самое главное, воспитанники получают радость от общения со сверстниками, малышами и взрослыми.

Таким образом, использование технологии «образовательного геокешинга» является эффективным и необходимым для развития у дошкольников самостоятельности, познавательной активности, настойчивости в поиске и достижении результата, что является важным условием реализации ФГОС ДО.

Существует методика организации геокешинга с детьми дошкольного возраста.

Методика проведения элементов геокешинга с детьми дошкольного возраста и их родителями, законными представителями, включает в себя 4 этапа:

1. этап– предварительная работа. Здесь изготавливается макет группы, детского сада, участка ДОУ или другого объекта находящегося на территории за территорией учреждения. Также на этом этапе с детьми проводятся игры-занятия по ориентированию, умение работать с макетом, картой-схемой, умение определять на них местоположение различных объектов.
2. этап– подготовительный. На этом этапе педагог создает сценарий, подбирает задачи для каждого задания, и готовит все необходимое для проведения самой игры, целью которой является найти тайник.
3. этап– проведение игры. На данном этапе с детьми рассматривается карта-схема маршрута к тайнику, дети дают ответы на вопросы связанные с предметом или местом, где спрятан тайник, делаются фотоснимки обнаруженного места.
4. этап– презентация результатов. На этом этапе дети представляют результат, обобщают полученные знания, оформляют их в конечный продукт.

Технологию геокешинга можно использовать в работе с детьми разного возраста.

Дети младшего дошкольного возраста играют в упрощенную квест-игру, которая готовит их к геокешингу. Они выполняют элементарные задания: поиск предметов по заданным признакам в игровой комнате; поиск предметов по рисункам. Дети средней группы в квест-игре уже учатся пользоваться картами-схемами, и передвигаются по зданию детского сада, это является подготовкой для полноценной игры в геокешинг в старшем дошкольном возрасте. Особое внимание уделяется подбору музыки и подготовке игровых презентаций.

Дети старшего возраста: Первый этап игры начинается в группе приглашением к игре (видеописьмо, карта кладов и т.п.). Что помогает детям получить заряд разнообразных положительных эмоций, включить свое воображение, настроиться на предстоящую игру. Их могут встречать герои, которые приглашают детей и взрослых в мир приключений и поиска. Во время данного этапа активно используются здоровьесберегающие технологии. Проводится разминка. Организуются эстафеты. После этого дети получают карты, схемы, необходимые во втором этапе игры.

Второй этап — это квест-игра в здании детского сада. Дети должны пройти по заданному маршруту и найти «клады», следуя ориентирам, представленным на картах или схемах. В это время дети выполняют различные задания, как интеллектуального, так и физического характера. Благодаря данному этапу, ребенок изучает здание детского сада, в результате чего детский сад становится ему знакомым, так же как и собственный дом.

Третий этап игры проходит на улице. Во время уличной части игры геокешинг дети совершают длительную пешую прогулку, своеобразный мини-поход по территории детского сада, передвигаясь с помощью карты. Неожиданная встреча в пути может произойти со сказочными персонажами. Дети могут пригласить персонажа поиграть с ними, вместе разрешить проблему. На улице обычно дети находят клад, ключи или подсказки.

Заключительный этап игры — открывается клад и подводится итог путешествия, в ходе которого в игровой форме проводится образовательная беседа.

В своей работе использовать технологию геокешинга я начала с детьми старшего дошкольного возраста. При разработке системы работы мной были поставлены следующие задачи:

Способствовать расширению и уточнению знаний детей об окружающем мире.

Развивать умение взаимодействовать со сверстниками: умение договариваться, слаженно работать в коллективе.

Развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута.

Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач.

Развивать внимание, память, мышление при решении проблемных ситуаций, инстинкт самосохранения.

Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы.

Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.

При осуществлении работы первоначальной задачей для меня являлось научить детей ориентироваться в пространстве, будь то карта, схема, макет территории группы, участка, района или сама местность. Так мы с детьми учились находить игрушки по группе. Например, использовали проблемную ситуацию «Потерялась кукла». Находили их с помощью простых схем, загадок, записок. В конце подводили итог, что игрушки надо убирать, поддерживать порядок в группе. Далее задания усложнялись — с помощью карты мы «путешествовали» внутри детского сада, знакомились с темой «Профессии детского сада».

Наиболее эффективными формами и методами, используемыми на начальном этапе реализации технологии «образовательного геокешинга» я считаю:

• познавательные беседы;
• экскурсии по территории детского сада;
• минутки размышлений;
• составление карт, схем, изготовление макетов;
• игры и упражнения типа: графический диктант.

Следующим этапом стал переход игры на улицу. Где была возможность использовать более расширенную территорию в поиске кладов.

Необходимо было заинтересовать детей поисковой деятельностью через игры — путешествия: «Остров сокровищ», «Наш участок», «Найди друга», «Поиски клада», «Остров здоровья». Для этого детям давался план территории детского сада, карта, на которой были обозначены станции, задания и итоговый «тайник».

Игру «Геокешинг» можно использовать для реализации воспитательно-образовательных задач по любой образовательной области.

Например:

Образовательная область «Познавательное развитие» — можно предлагать детям задания и решать задачи экологической и математической направленности: использовать устный счет, сравнивать предметы, находить предметы определенной формы, выполнять задания на развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Образовательная область «Речевое развитие» — выполнять задания по картинкам, составлять рассказы по ним и находить ответ.

Образовательная область «Физическое развитие» — реализуется двигательная активность детей. Дети, идя к цели, преодолевают на своем пути разнообразные препятствия в виде основных видов движений, танцевальных и ритмических упражнений.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» — благодаря геокешингу дети учатся взаимодействовать друг с другом для достижения единой цели, используются задания на формирование безопасного поведения.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» — использование музыки в виде музыкального оформления игры, задания на узнавание музыкальных инструментов, художников, и т.д… Возможно использование заданий на построение определенных или творческих построек из конструктора.

Таким образом, геокешинг позволяет наполнять содержание различными заданиями в зависимости от реализуемых задач.

Работа с родителями – необходимый этап в реализации технологии. Образовательный геокешинг вовлекает, «притягивает» к себе не только дошкольников, но и их родителей. Родители моих воспитанников стали большими помощниками в реализации работы по данной теме. Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без эффективного контакта с семьей. Свое общение с родителями строим на основе сотрудничества, используя не только традиционные, классические собрания, на которых родители узнают о формах реализации технологии «образовательного геокешига», его возможностях и влиянии на развитие ребенка, но и интерактивные формы взаимодействия. Они помогли сделать макет нашего детского сада, который незаменим для реализации данной технологии. В дальнейшем планируем сделать макет веранды и игровых площадок с песочницами и цветниками.

Пользуются большой популярностью «домашние задания» для родителей и детей в форме игры «Семейный геокешинг». Польза от таких семейных путешествий неоценима, важна и эмоционально заряжена, что обеспечивает незабываемость детских ощущений.

Геокешинг, как вид организации образования подходит и педагогам. Так, знакомя педагогов ДОУ Кстовского муниципального района с данной технологией и своим опытом работы по ней, я провела игру-геокешинг на тему «В здоровом теле – здоровый дух».

Это оказалось не только интересно, но и сложно даже взрослым, и мы добились главной задачи – это показать на практике способы организации познавательной деятельности детей с использованием потенциала геокешинга. Педагоги сделали вывод, что данная педагогическая технология помогает ребенку самостоятельно познавать окружающий мир. Развивается ориентировка в пространстве, мышление, понимание речи, любознательность, наблюдательность и творчество, что способствует позитивной социализации ребёнка, его всестороннему личностному развитию, на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

В результате проведенной системы работы дети стали более самостоятельными, инициативными, рассудительными и уверенными в себе. Дети научились работать не только с картами, используемыми для геокешинга, но и лучше стали разбираться в различных других схемах: мнемотаблицы, карты-схемы выполнения различных ОВД, карты-схемы организации построек из конструктора. Отмечается положительная динамика во взаимодействии между воспитанниками: стали более коммуникабельными, умеют договариваться, планировать процесс совместной деятельности. А самое главное – это то, что дети увлечены этим процессом, им нравится участвовать в таких играх. А ведь всем известно, что если знания, получаемые ребенком, подкрепляются эмоционально – гораздо прочнее осваиваются им.

С уверенностью можно сказать, что геокешинг является эффективной технологией дошкольного образования, позволяющей через игровую деятельность реализовывать различные задачи дошкольного образования детей.